Exposicions orals murals Dubai

Vet aquí el moment final. Aquesta setmana les parelles o equips de treball de Dubai de la classe de segon ja han iniciat les exposicions.

Com sempre, els alumnes han explicat el contingut del mural als companys i posteriorment els alumnes han fet preguntes i observacions sobre l’exposició.

Després, la mestra de projectes ha intervingut tot comentant la seva opinió personal i fent algunes suggerències i recomanacions per al futur.

Com a cloenda, els alumnes espectadors han completat el full de valoració.

Recordem alguns aspectes importants durant les exposicions:

  • Col.locar-se darrera el mural per poder assenyalar bé les parts.
  • Veu clara i alta.
  • Presentació dels membres de l’equip.
  • Avançament dels aspectes sobre els quals es parlarà.
  • Explicació (sense llegir) del contingut del mural amb les pròpies paraules de l’alumne (allò que ha entès).
  • Aclariment sobre les fotografies o imatges. Comentar-les.

 

 

 

Iniciem treballs per parelles projecte Dubai

Com ja sabeu, els alumnes de 2n tenien una tasca assignada per parelles, cercar informació (imatges, text…) sobre quelcom adjudicat en relació al projecte.

La recerca fora de l’escola no implica obligatòriament cap coordinació ni reunió per part dels membres del grup fora de l’escola.

A l’aula els alumnes s’agrupen per parelles i realitzen aquesta tasca dins les hores lectives del centre. D’aquesta manera, la mestra pren nota de tot el procés fins a arribar al producte final, el mural.

Un cop finalitzin el mural, els alumnes realitzaran una exposició oral. Aquesta exposició rebrà una coavaluació, autoavaluació i avaluació per part del docent.

 

Vestuari i complements de Dubai

Per a la sessió d’aquesta tarda la mestra de projectes tenia preparada una sorpresa per als alumnes.

Aquesta tarda ens ha visitat la mare d’una alumna de primer de primària procedent del Marroc. Hem deixat clar però als alumnes que tot i ser un projecte sobre Dubai aquesta persona podia aportar-nos informació ja que comparteix la mateixa religió i cultura. Són musulmans.

Aquesta mare ens ha explicat la seva percepció de la religió i les costums àrabs.

Ens ha dit que les dones no estan obligades a tapar-se el cabell amb un mocador si no volen sinó que poden escollir.

També ens ha explicat als països àrabs també hi han botigues de roba de moda com al nostre país.

Després d’atendre dubtes i preguntes d’alguns alumnes hem fet el següent: Ens ha ensenyat un àlbum amb fotografies d’una festa molt important que celebren les nenes. La Àngela ha dit que a alguns països llatins les noies també fan cerimònies importants cap als 15 anys aproximadament.

Aquest dia és molt especial per a les nenes. Elles es vesteixen amb vestits llargs, de colors i brodats. Les nenes porten uns pentinats elaborats, moltes joies i molt maquillades.

Està guapíssima la nostra companya de cicle a les fotografies!

Per acabar, la mare convidada ha fet un tatuatge amb henna a la mà de la seva filla. Tots hem estat molt callats i atents perquè òbviament cal estar molt concentrat. No és pas fàcil!.

Acte seguit l’hem acomiadat amb un fort aplaudiment i hem seguit amb les activitats.

 

 

IMG_20170405_172226

 

IMG_20170405_172403

 

1- Nenes:   Per parelles s’han fet tatuatges a la mà amb rotuladors.

 

IMG_20170405_172820

IMG_20170405_173224

 

Per parelles s’han fet el pentinat de les hostesses que treballen per Emirate Airlines.

 

IMG_20170405_173121.jpg

2-Nens: Per parelles s’han col.locat l’indumentària del mocador al cap.

 

IMG_20170405_173406

 

IMG_20170405_162637

3-Individual: Han completat les plantilles del text instructiu.

1

El tastet de Dubai!. Nyam!

Els alumnes de 2n finalment han dut a terme la sessió de buffet lliure amb gastronomía típica de Dubai.

Hem dedicat la tarda sencera ja que hem hagut de preparar i també recollir l’aula.

La gran majoria han tastat gairebé tot. Altres no.

No obstant, un any més, tots han estat entusiasmats i d’acord amb l’èxit i la diversió d’aquesta gran ocasió.

Com ha dit repetidament la Sara: << Tot estava molt bó!>>.

Així doncs, gràcies a totes les famílies per la vostra col.laboració.

 

Per fi la visita del tiet de la Mariona!

De 15:45 a 16h hem fet un petit descans ja que els nens estaven una mica nerviosos de l’emoció i l’alegria. Hem fet massatges i escoltat el CD de música  oriental d’en Gerard.

Per què?. Doncs perquè la classe de segon de Primària ha rebut avui una visita molt especial, el tiet de la Mariona, en Jordi.

Ell ha estat a Dubai com a turista i l’hem convidat a l’escola per tal que els alumnes puguin fer-li preguntes i saber-ne més sobre els interrogants del projecte.

En Jordi ha estat amb nosaltres gairebé una hora!. Els nens i nenes ho han fet d’allò més bé!.

Gairebé tots han fet moltes preguntes i han mostrat molt interès.

El cert és que ell viatjà allà CADA ANY!. Quina sort!!!. Ens ha recomanat la ciutat com a lloc ple de contrasts i molt diferent a les nostres costums i rutines.

La seva participació ens ha permès segur avançar molt en el nostre projecte ja que les seves respostes han sigut molt entenedores, completes i interessants.

Moltes gràcies un any més per a ajudar-nos en la nostra recerca del coneixement!!!!.

Demà dedicarem una estona a fer el buidatge d’informació per escrit.

 

Quina hora és a Dubai?

A la classe de segon han descobert que no és la mateixa hora a arreu del món.

Així doncs, per exemple, entre Espanya i Dubai hi ha una diferència horària de 3 hores.

Concretament a Dubai són 3 hores més que a Espanya.

És a dir, quan a Espanya el rellotge marca les 9h a Dubai són ja les 12h.

Aquesta curiositat ens ha permès fer alguna pràctica horària vinculada amb la mesura del temps de l’àrea de matemàtiques.

Per aquesta ocasió, també hem fet ús de l’aportació de material d’en Víctor.

IMG_20170329_173443

 

 

Text instructiu: Recepta de Dubai

Els alumnes de segon estan escalfant motors per al berenar d’aquest dijous i estem fent moltes activitats relacionades amb la gastronomía de la ciutat triada pel projecte.

Per aquest motiu van dedicar una sessió d’informàtica a cercar i imprimir la seva recepta i, un altre de llengua castellana a copiar l’esmentada recepta en una plantilla per tal de consolidar les parts i l’estructura d’aquesta tipologia textual.